封面
版权信息
作者简介
文前辅文
文前辅文
教育部 财政部“职业院校教师素质提高计划”项目专家指导委员会
出版说明
前言
第一章 职业技术师范教育发展历程
一 探索试验时期
二 创办发展时期
三 规范完善时期
四 改革创新时期
五 体系建设时期
第二章 我国职教师资培养模式实践
一 “双证书、一体化”培养模式
二 “六三”人才培养模式
三 农科专业双“三三四”模式
四 “四双”人才培养模式和“双技能”培养培训模式
五 “3+0.5+0.5”人才培养模式
六 “双技能”职业能力培养模式
七 “三突出、四双制”培养模式
八 “324”培养模式
九 “三三三”培养模式
第三章 教师教育改革与培养模式创新
一 师范教育向教师教育转型
二 教师教育改革
三 教师培养模式创新
第四章 德美两国职教师资培养模式
一 德国职教师资培养模式
二 美国职教师资培养模式
第五章 研究生层次职教师资培养模式
一 开展职业技术教育学硕士研究生教育
二 探索职业学校教师在职攻读硕士学位教育
三 试行职业技术教育领域教育硕士教育
四 服务国家特殊需求“双师型”职教师资博士项目
第六章 新形势下职教师资培养模式创新
一 改善生源素质的培养模式
二 学制延长或续接的培养模式
三 主辅修制或分流培养模式
四 分段培养模式
五 协同培养模式
第七章 卓越职教师资培养模式探索
一 卓越教师培养计划的缘起
二 卓越教师的内涵
三 卓越教师培养计划的实施要求
四 卓越职教教师培养计划改革项目的实施
五 发展中面临的问题
六 实施卓越教师培养计划2.0的建议
第八章 职教师资培养模式实践创新案例
一 办学特色探索与改革
二 深化改革与彰显特色
三 完善职教师资培养体系
第九章 职教师资培养的经验与政策诉求
一 充分认识职教师资培养的特殊性
二 职教师资培养的经验
三 职教师资培养存在的主要问题
四 职教师资培养的政策诉求
参考文献
后记
封底
更新时间：2025-04-08 15:17:42
完结共61章
倒序